MẦU ĐỀ XUẤT KẾ HOẠCH FDS
(Kế hoạch này phải được đưa vào Kế hoạch phát triển chung của nhà trường)

Tên trường ................................................................................................ Mã trường (Mã theo kiểm kê MCLTT cấp huyện) ......................................

Huyện ....................................................................................... Tỉnh .........................................................Kế hoạch cho năm học .........................................




1.1 . Nhà trường và các tiêu chí tối thiểu cho FDS – hãy điền những số liệu của nhà trường

Tiêu chí






Số liệu nhà trường (điền các con số và tỷ lệ chính xác).
Tiêu chí tham gia SEQAP và chuyển sang FDS (phương án T30 hoặc T35) và nhận được sự hỗ trợ từ SEQAP



Những điều kiện cơ bản để tham gia SEQAP
Nhà trường đáp ứng các tiêu chí
(Có
× Không

Những điều kiện tối thiểu cho
T30
Nhà trường đáp ứng các tiêu chí tối thiểu cho T30
(Có
× Không
Những điều kiện tối thiểu cho
T35
Nhà trường đáp ứng các tiêu chí tối thiểu cho T35
(Có
× Không

Tổng số HS
(Cả điểm chính và điểm lẻ)

 ≥200






Tổng số điểm trường lẻ

 ≤10






Tỷ lệ giáo viên/lớp

 ≥ 1,2

≥1,3

≥1,5


Tỷ lệ phòng học/lớp

 ≥ 0.6

≥0,8

≥1


Nhà trường đáp ứng các tiêu chí : Tham gia SEQAP □ chuyển sang FDS theo T30□ T35 □1.2 Mục tiêu chính của nhà trường khi chuyển sang FDS: (Hãy mô tả những mục tiêu chính của nhà trường khi chuyển từ dạy-học nửa ngày sang dạy-học cả ngày)

......................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................


1.3 Nhà trường lập kế hoạch chuyển sang FDS như thế nào?
( Chỉ điền ( () vào một ô )

Nếu nhà trường chọn chuyển dần dần theo giai đoạn , hãy mô tả nhà trường sẽ chia giai đoạn chuyển sang FDS như thế nào để mọi HS của trường (cả trường chính và các điểm lẻ) sẽ được học cả ngày khi kết thúc chương trình SEQAP. Nhà trường áp dụng phương thức chuyển dần dần nên chuyển theo khối lớp hơn là theo điểm trường hoặc theo lớp. Mục đích cuối cùng là vào năm 2015 mọi HS của tất cả các khối lớp sẽ được học cả ngày.

Thời gian thực hiện chương trình SEQAP


2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

Lớp 1



(

Lớp 2



(

Lớp 3



(

Lớp 4



(

Lớp 5



(


Nếu sử dụng phương thức chuyển dần dần theo giai đoạn, hãy mô tả quá trình mà nhà trường sẽ làm trước khi tất cả các khối lớp được chuyển sang FDS:

......................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................................

Phần 2. Phân tích tình hình nhà trường và xác định các nhu cầu của nhà trường để chuyển sang FDS

Việc phân tích tình hình nhà trường dựa trên những số liệu và thông tin thống kê do nhà trường thu thập về những lĩnh vực sau:
Số liệu về HS – số HS theo khối lớp, theo lớp, nhóm dân tộc của HS và điều kiện kinh tế gia đình của HS
Số liệu về việc học tập của HS – chất lượng học tập của HS, tỷ lệ bỏ học và lưu ban và số liệu về tỷ lệ hoàn thành cấp học của HS lớp 5 so với tỷ lệ nhập học khi vào lớp 1 năm năm về trước.
Số liệu về cán bộ của nhà trường – tỷ lệ giáo viên/lớp, phân loại giáo viên, năng lực trình độ của giáo viên và lãnh đạo nhà trường, danh hiệu giáo viên đạt được và khối lượng công việc của họ.
Cơ sở hạ tầng, cơ sở vật chất, trang thiết bị và các nguồn lực cho dạy và học – số liệu về loại phòng học, cơ sở vật chất hiện có và tình trạng, trang thiết bị cho các phòng học, các nguồn lực cho giáo viên và HS.
Điều quan trọng khi phân tích tình hình nhà trường là cần xem xét các ý kiến từ phụ huynh HS và cộng đồng, nhất là các vấn đề họ thấy cần ưu tiên.

Số liệu về số lớp học/quy mô lớp học/số giáo viên yêu cầu/khối lượng công việc của giáo viên

Tóm tắt phân tích số liệu
Những thách thức cho FDS
Nhu cầu của nhà trường để vượt qua những thách thức khi thực hiện FDS















Giáo viên môn chuyên biệt và cán bộ không giảng dạy

Tóm